Ежедневное чтение детей США дома сократилось до 41%, что нанесло ущерб раннему обучению грамоте и увеличило разрыв в возможностях. U.S. children's daily reading at home has dropped to 41%, harming early literacy and widening opportunity gaps.

Обследование Харпера Коллинса 2025 года показало, что лишь 41 процент американских детей в возрасте от 0 до 4 лет читают ежедневно или почти каждый день, по сравнению с 56 процентами в 2012 году, при этом многие родители ссылались на негативный опыт раннего школьного обучения, связанный с тестированием и тренировками. A 2025 HarperCollins survey reveals only 41% of U.S. children aged zero to four are read to daily or nearly every day, down from 56% in 2012, with many parents citing negative early school experiences tied to testing and skill drills. Эксперты увязывают упадок с поколением, сформировавшимся « Ни одним ребенком, оставшимся позади », где чтение стало ассоциироваться со стрессом, а не с радостью, в результате чего родители недооценивают совместное чтение. Experts link the decline to a generation shaped by No Child Left Behind, where reading became associated with stress rather than joy, leading parents to undervalue shared reading. Это сокращение способствует увеличению разрыва в возможностях, поскольку дети, не имеющие регулярного чтения на дому, поступают в детские сады с меньшими языковыми навыками, некоторые из которых знают лишь несколько букв, в то время как ежедневное чтение дает ребенку почти 300 000 слов к пяти годам. This drop contributes to a growing opportunity gap, as children without regular reading at home enter kindergarten with fewer language skills—some knowing only a few letters—while daily reading exposes a child to nearly 300,000 more words by age five. Несмотря на осведомленность о преимуществах, многие родители переоценивают свои привычки, а цифровые инструменты заменяют личное чтение. Despite awareness of benefits, many parents overestimate their habits, and digital tools haven’t replaced in-person reading. Эта тенденция ставит под угрозу долгосрочную грамотность, уверенность и успех школьного обучения, особенно для детей с недостаточным обслуживанием. The trend threatens long-term literacy, confidence, and school success, especially for underserved children.